學生不知台藝術家 , 教師：不意外

圖為我在2009年擔任金車教育基金會的藝術志工 , 參加其''藝術下鄉計畫''時 , 捐贈給花蓮 ''學田國小'' 的作品
彩紅樹   4K  圖畫紙 / 蠟筆  2009

本文刊登於台灣立報2013-1-09 21:48

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【記者許純鳳台北報導】據金車基金會調查，高達7成4的兒少說不出台灣藝術家的名字，美術老師黃柏勳不意外，直指升學主義不重視美術，時常被借課，學生認為美術課可有可無，加上教材偏離生活，便宜行事的材料包扼殺創造力，無怪乎學生對美術課興趣缺缺。

教科書與生活脫節

32歲的藝術家黃柏勳任教台南敏惠醫事護理專科學校，擁有多張教師證，大學畢業後擔任美術老師，從小一到大四的學生都教過。他很不認同學科老師向美術科借課，若有人借課，他會以美術課上不完為由回絕。
黃 柏勳上課從來不用材料包，因為材料包和組模型一樣，只要照著說明書，按部就班即可完成作品，學生很容易獲得成就感，家長也開心；但是，材料包會壓抑學生的 想像力，作品的相似度高，加上費用不便宜。他要求學生退掉材料包，用圖畫紙作畫，鼓勵學生自由發想，並在學期末向全班同學介紹自己的作品，分享創作過程遭 遇的困難、如何克服，鍛鍊表達的能力。
國、高中學生的美術實作的機會比國小少，但作品的精緻度、完成度要求比國小高。黃柏勳要求學生一學期 只須交一件作品，給學生充裕時間創作。過程中，他不斷和學生討論作品，追問：「你覺得畫完了嗎？」刺激學生想像有無其他可能性，雖然這種作法引起部分學生 不耐煩，他希望藉此刺激學生拓展想像力。
黃柏勳認為，國、高中的美術教科書編得很無聊，很少從學生的角度出發，難以引起學習興趣，他建議美 術教科書應更貼近日常生活，培養學生的審美觀、鑑賞能力，日後得以應用。鑑賞範圍不僅限於藝術品，還能擴展至穿著打扮，和學生討論哪個明星的造型比較漂 亮，讓學生評比彼此作品，都有助提升審美能力。黃柏勳強調，高達9成以上的學生，未來不想從事藝術工作，不如培養審美觀，提升全民美學。

美術課被主科排擠

新北市萬里區大坪國小藝術與人文課程老師紀孟均，教學資歷4年，深刻體會台灣未脫離升學主義，藝術與人文課程仍位於邊緣，教育主流還是重主科。
紀 孟均提到，雖然美術教科書內容豐富，但一個星期才兩節課，還要帶小朋友創作，時間有限，有些老師選擇以學科方式教授，例如考試、畫重點，完全與生活脫節。 紀孟均認為，真正的藝術應該和作品直接接觸，坐在教室內，很難體驗，畢竟美是抽象的，所以他會自掏腰包，帶學生到當代藝術館參觀，讓他們親身感受藝術美 學。
紀孟均強調，青少年以為美學是精英領域，其實美學來自日常生活，學校指導藝術與人文課程時，應落實「藝術即生活」的理念，讓學生思索藝術應用生活的可能性，讓藝術不再是空中樓閣的想像，而是生活的具體實踐。